前，随着数字技术创新和迭代速度加快，数据作为关键生产要素，正成为驱动经济社会发展、教育体制改革和人才培养模式升级的重要力量。党的二十大报告提出，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”，并强调“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。进一步推进教育数字化，成为抓住信息技术革命历史机遇、抢占科技竞争制高点的迫切需要。数字化技术也成为推动教育高质量发展、建设教育强国的新引擎。
近年来，随着《中国教育现代化2035》《教育信息化2.0行动计划》等政策文件出台，国家教育数字化战略行动持续推进。高校肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作的重要使命。推动以大数据、云计算、人工智能等为代表的数字技术与高等教育融合发展，事关高等教育在教育理念、教育体制、教育方式等方面的全方位调整与智慧化转向，事关高等教育在实现个性化学习、终身化学习、现代化治理与扩大优质教育资源覆盖面等方面的发展需求，更事关高等教育全要素、全过程、全领域、全方位的深刻变革与高质量发展。为此，应多措并举推动高等教育数字化转型，以高等教育数字化有效支撑教育现代化和教育强国建设，统筹推进教育、科技、人才的一体化发展。
以高等教育数字化全面提高人才自主培养质量。学习心理学和脑神经科学等领域研究充分证明，个体学习行为方式存在差异性。当前，数字化变革正从思维、认知、资源、内容、载体等方面，为高等教育带来基础设施、教学模式、应用场景等要素的革新，促进了个性化、定制化、多元化学习的跨越式发展。例如，通过分析海量学习行为信息而生成的大数据模型，能结合学生自身的认知、需求、优势、兴趣等学习维度，提供有利于激发学习潜能和习得效果的支持方案；通过应用“微课件”、融媒体教材等学习资源，能够增进师生在教学过程中的在线互动，促进知识点吸收；通过搭建数字化教学管理平台，能监测、收集、汇总、分析学习过程数据，提升教育质量评估能力。由此，在满足个性化需求的基础上，在尝试创新应用场景的过程中，深化线上线下融合式教学模式，有效提升教学质效，让高等教育数字化转型更好地服务于立德树人根本任务，培养造就更多德才兼备的高素质人才。
以高等教育数字化提升教学管理水平。高校是高等教育数字化的主要实践者、建设者、管理者。“办好人民满意的教育”，就要不断以数据治理为核心、数智技术为驱动，推进办学管理智慧化，鼓励高等教育办学主体不断完善教育治理体系，提升治理能力现代化水平。在管理领域，要在相关政府部门指导下，通过细化规则制定、标准规范、责任主体，做好环境监测、教务办公、校园服务等全流程管理，满足各类学历和非学历继续教育人群的差异化需求；在科研领域，要在推进教育资源数字化的同时做好风险防控，鼓励高校自主或与有关机构联合开发继续教育在线课程，提升数字教育资源供给规模和质量，让广大社会主体为高校在线教学提供各类资源保障；在服务领域，通过引进物联网技术，在餐厅、图书馆、宿舍等场所构建智慧服务管理体系，打造全方位、立体化、多功能的校园社区服务，为高校学生提供更加先进便捷的学习生活条件。
以高等教育数字化带动促进教育公平。教育数字转型、智能升级、融合创新，是落实教育普惠政策、扩大优质教育资源覆盖面的重要抓手。针对高等教育在不同区域、城乡、校际、群体间发展不平衡不充分的问题，把促进教育公平融入深化教育领域综合改革的各方面各环节，弥合教育数字鸿沟，缩小教育群体差距，不断满足人民对更好教育的期待、保障人民有更多教育获得感。一方面，通过创新“云课堂”“克隆班”等对口支援方式，以线上联合备课、培训帮扶对象等云端模式，补齐高等教育师资短板。另一方面，着手建立线上教学资源互惠共享长效机制，扩大跨地区优质教育服务覆盖面，通过促进高校教学资源开放共享，不断扩大数字化教育受益人群，让优质数字教育资源为经济社会发展培养多层次多样化人才、服务全民终身学习需要、推动学习型社会建设，使“人人皆学、处处能学、时时可学”成为可能，为教育强国建设不断注入数字新动力。
