女足世界杯在加拿大进行期间，偶然走访了当地的一所体育高中，也多了一个观察一国体育文化如何形成的角度。友人的孩子今年上高中，从小学起，孩子的心目中就将这所体育高中视为向往之地。这个孩子练过游泳、冰球、篮球，最终如愿拿到了这所高中的录取通知，同学们也纷纷祝贺，毕业留念册上，羡慕之情溢于言表。
既然是体育高中，校园里的体育设施自然都是一流水准。在这里念书的孩子，每天要用一到两个小时从事运动训练。但90%以上的孩子来这里，是出于对运动的热爱，最终能成为职业队甚至国家队一员的，依然是凤毛麟角。也因此，这所学校的体育是特色，而其他课程的教学水平在当地同样名列前茅。换句话说，从这里毕业的孩子，基本都是“德智体全面发展”，考取名牌大学的几率因此增加不少。
近些年来，国内体校难以为继，根本原因在于忽视了对普通学校教育的坚持，上了体校的孩子，全部的目标和出路都在练出成绩以进入更高级别的运动队。另一方面，体育在普通学校又被边缘化，青少年体质下降、身心发展不够均衡等问题对民族未来的影响更是无法忽视。体育和教育，虽然都带着一个“育”字，但在校园中成了二元对立，似乎难以两全。
体育和教育长期以来的背离，造成校园体育文化的缺失。而这种缺失，反过来又影响着人们的体育观念和体育实践。校园体育得不到应有的位置，发挥不了本该发挥的作用。问题的根源，在于认识不到体育对于人的全面发展的意义，窄化了体育对于社会的多元价值。
近代著名教育家蔡元培曾说过：“完全人格，首在体育。”另一位近代教育家张伯苓曾这样阐述他的体育观：“苓提倡运动目的，不仅在学校而在社会；不仅在少数选手，而在全体学生。学生在校，固应有良好运动习惯；学生出校，亦应能促进社会运动风气。”
寥寥几句，已概括了校园体育的多重内涵。惠及全体学生，激励全体学生。有了这样的发达根系，体育文化才能成为校园文化不可替代、不可或缺的有机组成，才能在青少年成长过程中提供足够的正能量，促进身心协调发展，为人生观、价值观的形成提供重要拼图。而校园体育文化的发扬，也对全社会体育氛围的形成起着至关重要的作用。
体育文化当为校园之根，应从点滴做起。从上好体育课、开好校运会做起，从保证场地开放、组织业余俱乐部做起，从重视师资培训、搭建校园赛事体系做起。让体育的阳光、欢乐、健康、进取洒进孩子们的生活，陪伴他们的一生。体育的文化价值，将渗透在民族发展的精气神之中。
